Nos capítulos que integram a presente obra, a nossa contemporaneidade educativa é sucessivamente representada e questionada através de uma inquietação que, sendo de natureza antropológica, ontológica, fenomenológica, hermenêutica ou ética, percorre, de uma forma exigente e fecunda, muitos dos impasses pelos quais passam inevitavelmente os problemas que, por razões políticas ou simplesmente de rotina, vão ficando enovelados na poeira do inconsistente individual e colectivo. Mas é precisamente contra todo e qualquer tipo de conformismo que se ergue a filosofia da educação ao procurar revelar contradições, preconceitos, ao mesmo tempo que perscruta o devir das teorias e das práticas educativas. Recusando sempre ser - diferentemente das ideologias que por vezes a tentam usurpar - um discurso anunciador de finalidades ou legitimador de normas.